Influence du Soutien Social Perçu sur l’Adaptation des Elèves : Cas des Elèves de Terminale du Lycée de Tsévié-Ville 1

Ibn Habib BAWA, Somié Mekpewe ABETE

Abstract


The objective of this study is to test whether there is a relationship between perceived social support and academic adaptation, with gender and age of students as differentiating factors. In order to achieve this objective, it was necessary to mobilize two hundred and sixty students from the senior classes of the Lycée de Tsévié-Ville 1. Using the perceived social support scale of Sarason et al (1983, 1987) and the school adaptation questionnaire of Adoul and Kaci (2011), the respective variables were measured. The data collected were subjected to Pearson's analysis of variance and r-correlation. The results obtained allow us to conclude that the youngest (adolescents) not only solicit the most people to support them, but also that this solicitude allows them to adapt more easily to the school context. Gender is not related to either perceived social support or school adjustment.

Keywords


Perceived social support; academic adaptation; students, gender; age

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